成功以“人”为本

我经常看到这样的新闻：某某大学毕业生放弃一份还可以的工作，甚至情愿零薪水地去做一份工，仅仅因为专业完全对口。

我感到很惊讶。

我还经常看到这样的新闻：某某明星，“为了艺术而献身”；某某专家，为了研究专业技术，弃家庭于不顾；还有更多的某某人，经常指责别人做多元事，有多元爱好，从事跨专业、行业的工作，就是“不务正业”。

我更感到惊讶。

这是我们生活当中常有的一元化思维误区之一。专业，只是学校培养大学生为自己和社会服务的一种技能，它只是“技”和“术”；文凭也仅仅只是个认证，一个敲门砖。我们不应该把“物”高于“人”，把“术”当成“道”，把文凭看得比能力重要，又把技能看得比人还重要，最终使自己成为专业和技能的奴隶。

许多人常把专业当成终生奋斗的理想，无论是现实原因还是内心意愿，固然个人选择无可厚非，但把这种“忘我”强加给别人，变成了“忘人”——忘记了家人和朋友，以及忽视“做人”的根本，就非常荒谬。在现代社会缺乏情商，也就很难拥有成功。成为某领域的“专家”，就像只拥有金钱一样，拥有的只是单项的成绩和成就，这不等同于成功。就像人们肯定不会承认二战中那些帮助希特勒制造“杀人武器”、帮助日本人研究化学武器的科学家们是成功人士，因为他们只问科学不问人学。

不在乎诺贝尔奖的崔琦

在著名主持人杨澜的多年采访生涯当中，给她印象最深的是1998年获得诺贝尔化学奖的美籍华人崔琦。

崔琦出生在河南最贫穷的农村，十几岁都还没有读过书。有一次，有个机会可以让他出外读书，他母亲就把家里仅有的面粉做了几个馒头，给他带上，然后叮嘱他说：“你要出去好好读书，只有这样才能有前途，秋收再回来看我们。”

当时的崔琦跟着一个远房亲戚走了。没想到之后的战乱让他这一走就再也没能回来。50年代大饥荒时期，他的父母被活活饿死。1998年，杨澜在普林斯顿大学采访崔琦，问了一个诱导性问题：“如果当年你母亲不坚持把你送走，今天的崔琦又会怎样呢？”

其实，杨澜是想诱导崔琦回答：如果人不接受教育，一生命运就会很贫困。但崔琦的回答大大出乎杨澜的意料：“我其实并不在乎今天的一切，如果我留在农村，也许我的父母就不会饿死。”

崔琦的话给杨澜带来很大的震撼，她后来多次提起这个故事：“诺贝尔奖算不算成功，当然算，对许多人都是终生难以企及。但在亲情和人伦面前，相对于人的生命，就不那么重要了。我们的时代是一个鼓励和刺激每个人都去追求成功的时代。但在成功之上还有些其他的东西，比如人格，尊严和爱，其实是人生更重要的基础和基石。”

20世纪五四新文化运动，就曾有过一场“为人生而艺术”和“为艺术而艺术”的大论争。鲁迅对于那些“为艺术而艺术”的经典回击，已经成为经典。这是个常识：专业、技能、艺术、技术等，都是人创造出来的事物，它们确实是很好的精神食粮或者事业工具，但也就只是食粮和工具而已，怎么可以“物”比“人”还重要？

其次，一个人适合做什么，也是由外部环境和自身条件相互综合来决定。外部和自身的情况都是动态变化的过程，通过学习，适合的专业和行业随时可能改变。譬如大学毕业时性格内向，口才欠缺，也许不适合做推销、公关之类的工作，不能成为谈判和演讲的专家，但是经过数年磨炼，你个性开放，口才惊人，这时还不适合推销、公关之类的工作吗？

成就开放式人生的成功，我们应该做多元事，成多元才，打破专业和技能对自己的限制，并且开拓人生大视野。

做多元事使丁健的VC视野更广阔

1999年，丁健本来打算和冯波一起做VC。但就在这段时间，一起创业的伙伴田溯宁辞职前往中国网通担任CEO，亚信的董事会决定委任丁健为CEO。作为创始人之一的丁健没有选择的余地，只好暂时中断VC计划。后来，丁健辞去亚信CEO转任董事长，还做了一些天使投资的项目。等到他后来再进入VC行业时，丁健却赫然发现，过去推迟进入VC业的多元经历竟然更多的是带来收获：做多元事，有多元经历，反而开拓了他做VC的视野。

“假设我真的从1999年起开始做VC，第一，我会做得比较吃力；第二，会犯很多错误；第三，也很难达到现在这样的层次。当然你可以学习，但终究会欠缺一个环节，那就是真正带一个创业公司的经验。另外，商业数字、商业的敏感度也会缺很多。”

“我过去的经历对我做VC肯定会有帮助。因为我做过不同的位置，经历过创业、发展，上市，天使投资等不同的阶段，角色相对不一样，面对的人、问题、事情、要想的事情也在不同层面，集合起来，再做VC时，可以发现很多别人感觉陌生的东西，视野更广阔。”

从我个人来说，多元化的经历也给了我许多帮助。譬如我大学的专业是英美文学，后来留学读的是MBA，还做过中国政府的官员，跨国公司高级经理人，正是这样多元的经历——英语和专业能力、政府工作经验、商务知识和实践经验都具备，所以后来我才能够成为加拿大驻香港的首席经济商务参赞，跨国公司在中国的掌门人，再后来既下海创业，也同时担任大量社会职务，创办商会、包括兼任大学商学院的教授，都使我受益匪浅，我感到做多元化事，成为通才很重要。

在开放社会，对人才素质的综合要求已经成为一个大趋势。

BP中国公司化工副总裁易珉曾在和我参加的同一个讲座上说：“人才的发展已经打破学什么就要从事什么职业的僵化思想，需要把所学专业与实际职业结合起来；同时行业的界限也已经打破，这恰恰也是今后职业发展对人才的挑战所在。”

“越是尖端的东西，越需要深广的基础。”

著名数学家彭实戈一直认为：“越是尖端的东西，越需要深广的基础，到最高层次，学问都是相通的。胸中有了千山万壑，音乐家可以弹奏高山流水的曲子，画家能画出江山多娇的画卷，诗人能够写出蜀道难的诗句。”事实证明，跨专业、跨学科的学习，广博的兴趣爱好，也为彭实戈的发展打下了宽厚的基础，提供了得天独厚的机会。很多同行评论说，彭实戈的思路之所以总是与众不同，是由于他受过物理学的训练，知识结构、思维方式不同于单纯的数学家。

人们能够自由换专业、换行业、换职业、换工作、换爱好，这正是社会开放的表现之一。许多人总以为自己在学校所学的专业，不可以轻易改变，所以必须专业对口，才能取得成功，结果只会让自己的路越走越窄。事实上，目前中国有三到四成的人从事与专业无关的工作，哪怕在专业能力很强的高学历人才当中也是如此。如2007年《中国青年报》跟踪中国传媒大学的“文科硕士研究生就业状况问卷调查”，发现在落实接收单位的被调查者中，46.3％的人认为自己目前的工作和所学专业无关。

许多人改行也并不是因为难找工作。因为中国的大学不像西方进了学校可以再自由改换专业，许多中学生选专业时并不清楚社会形势，或者干脆就是父母和老师代选，甚至是“专业调剂”。因此，许多人毕业后再改行就很正常。总之，为了多挣钱，为了个人兴趣，出于个人特长或者人生重新定位而换专业，也没有什么不合理的地方，很多人还因为改变专业而获得成功：譬如做互联网的张朝阳学的是物理专业，做宽带的田溯宁在学校学的是环境管理专业。

“杂家”汤敏

“有份研究报告说，到2010年，美国38岁的人，平均起码会换14份工作以上。我总不能从一而终吧，我想跳出来，可以再去尝试做一些事情。”2007年，53岁的汤敏从亚洲开发银行跳槽到中国发展研究基金会，我这位朋友如此解释自己的决定。

汤敏不算是个真正的教授，因为工作是兼职的；他也不是个真正的教育家，虽然他在教育方面为国家多次建言献策；他也不是个学术意义上的学者，虽然他在亚洲开发银行做的是政策研究工作。但正是这种多元化的“杂”，反而成就了他多姿多彩的人生。

“我并不为我没有在某个领域内成为一个传统意义上的专家而遗憾，在很多领域我都做一点，这样做有劣势，但也有优势。并不是只有在学术杂志上发表文章，才叫经济学家，这个世界，需要很多不同的知识专家。”

另一方面，在这个工作变换频繁的年代，你也不可能永远属于一个行业、一家公司、一个职位。如果你只会做一种工作，那么你总会是最怕下岗也最可能下岗的人。《北京人才市场报》曾对大学生就业情况进行过调查，得出结论：“学生假如只有一门专业能力的话，就很难适应就业中改行的现状，在择业过程中也会受限。”

此外，就算我们的天赋、兴趣、条件，决定我们可以在某个行业某个专业“从一而终”。这当然值得赞赏，但是，多元的才能和爱好对你也并没有多少坏处，所谓“技不压身”，这只会给你意想不到的帮助。而且对于大多数普通人来说，就算一直从事专业对口的工作，“一专多能”也已经成为社会的基本要求。

业余爱好使他在海外生存下来

上海英塔公司的总经理程东是个有着人生开放经历的人，他出生于安徽一个山区，因为周围都是山，“所以从小对山外的世界满怀憧憬”。1979年，他考上同济大学，从大别山来到上海，因为从小体质差，所以在学习间隙参加校武术队强身健体。令他没有想到的是，数年之后，这个“歪打正着”的爱好竟会成为他在德国留学的根本生活保障。

程东毕业后自费留学，当时中德单程机票五千多元人民币，而他的积蓄才两千块——连机票都买不起，为了去德国，他还不得不坐最便宜的火车从上海到北京，再从北京乘坐国际列车经乌兰巴托、莫斯科、华沙辗转到德国，整个行程七天七夜。尽管如此，程东在德国每天清晨依然坚持练习太极拳，而他想不到的是——“打太极拳为我的生活带来了改观。由于我的一招一式都很轻盈飘逸，因此吸引了不少外国人观看，有人还主动要求跟我学武术。当时正值欧洲人对中国功夫感兴趣，李小龙风靡欧美，我便利用自己的一技之长，教授太极拳，还为当地电视台录制了一部中国太极拳的电视教程。”

程东也因为这个业余爱好名利双收：一方面在德国传播中华文化，他因此获得了“外国文化大使贡献奖”；另一方面，他拥有了稳定的收入来源，能够安心完成学业。

对于我们的教育来说，提倡素质教育，其实就是强调培养学生的综合素质。培养品学兼优、能够适应社会、有人文素养也有专业技能、懂专业而且懂得更多的人才。

其实，在中国的传统教育中，就一直很重视多种才能的均衡发展。儒家把“六艺”立为必修之术，即“礼、乐、射、御、书、数”。西方的MBA教育，其实就是通才教育，培养一个人的综合素质以及他所应具备的多元才能。

做多元事，打破专业技能的限制，有多元视野和才能，有多元的心态和价值观，才能真正走向人生开放。

摘自《开放你的人生》第二章